一、現(xiàn)狀和存在的問題

　　在冬季，取暖是市民防寒的主要方法。教學(xué)單位，如大學(xué)、中小學(xué)、幼兒園、各種培訓(xùn)中心、體育培訓(xùn)場(chǎng)所等單位，開展隨時(shí)間進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，如寒假、節(jié)慶、周末等休息時(shí)間不上課，白天或晚上上課往往半天等，班級(jí)和其他教學(xué)活動(dòng)有較長(zhǎng)的時(shí)間，有時(shí)需要取暖，有時(shí)不需要取暖。長(zhǎng)期不需要取暖，東北地區(qū)有80天左右不需要取暖。華北地區(qū)還有60多天不需要取暖。

　　目前的采暖方式主要是以傳統(tǒng)的集中供熱方式為主，有的還自燃鍋爐。集中供熱按地區(qū)收費(fèi)，無論教學(xué)單位是否有班級(jí)，是否需要供暖，教學(xué)單位都需要支付更多的采暖費(fèi)；如果你自己燒鍋爐，就不能很好地調(diào)整采暖期，一是鍋爐不容易控制，二是太低的管道會(huì)結(jié)冰破裂。

　　總之，目前的采暖方式不能滿足教學(xué)單位的需要，現(xiàn)行的收費(fèi)方法不能真正反映教學(xué)單位實(shí)際使用的供熱量。存在以下問題：

　　1.不能選擇采暖期；

　　2.加熱溫度無法控制，往往達(dá)不到預(yù)期值；

　　3.取暖費(fèi)用太高，不使用的熱量也必須支付；

　　4.散熱器和管道存在泄漏、結(jié)垢、堵塞等問題。

　　5.鍋爐、管道和散熱器需要更新一段時(shí)間(8-10年)。

　　6.傳統(tǒng)的散熱方式占用空間大，不美觀。

　　7.這是不環(huán)保的。

　　二.現(xiàn)有供暖類型、優(yōu)缺點(diǎn)

　　目前，除了傳統(tǒng)的集中供熱和管道系統(tǒng)外，還有其他供暖方式，大致有以下幾種：

　　一、分體式熱水采暖：即一般用于燃?xì)狻⑷加突螂婂仩t采暖的單戶采暖方式，其缺點(diǎn)是熱量轉(zhuǎn)化率低，運(yùn)行成本高，不安全，存在漏風(fēng)、漏油、漏水等隱患，還取決于水介質(zhì)的傳熱，以及水加熱的許多缺點(diǎn)。

　　2.水源熱泵：是一種利用地下水換熱，然后通過風(fēng)機(jī)盤管送熱給各房間的供暖方式，適用于大面積的應(yīng)用場(chǎng)所，對(duì)地下土壤類型有嚴(yán)格的要求，因此一系列機(jī)組需要聯(lián)合運(yùn)行，缺點(diǎn)是投資大，運(yùn)行條件高，需要人員管理和維護(hù)，使用面積小，占用空間大，房間需要設(shè)置供氣管道、吊頂裝飾。

　　3.電采暖：有多種類型，可分為逆流和熱反射兩種，即有介質(zhì)，也有無介質(zhì)；根據(jù)加熱材料，有金屬、半導(dǎo)體；按散熱材料，有鐵罩型、鋁合金；根據(jù)安裝方式，有電采暖膜、壁掛加熱器、地?zé)犭娎|等。

　　總的來說，電采暖具有溫度控制靈活、安裝方便等優(yōu)點(diǎn)。在電采暖方面，輻射式是最好的。它具有熱轉(zhuǎn)換率高、節(jié)能、舒適、不干燥、無塵等優(yōu)點(diǎn)，是目前世界上流行的一種電采暖方式。

　　在電采暖溫度控制中，有普通手動(dòng)、可編程、電話遙控、中央控制等，可以滿足不同地方的需要。

　　三.學(xué)校電采暖供暖優(yōu)化方案

　　1.電采暖、熱反射式無介質(zhì)式壁掛式加熱器和集中溫度控制。

　　這使得：

　　(1)采暖周期和溫度要求可獨(dú)立控制。

　　(2)可以解決傳統(tǒng)管道和暖氣維修的成本問題。

　　可以節(jié)省大量的取暖費(fèi)用，只有從取暖時(shí)間，才能減少采暖55/80天；

　　它可以增加教室的可用空間，改善教室的美觀，節(jié)省裝修費(fèi)用。

　　它可以增加取暖時(shí)間，在春秋期間適當(dāng)加熱，保證溫暖舒適的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)校聲譽(yù)，贏得良好的社會(huì)效果，擴(kuò)大學(xué)生來源，增加收入。

　　東北地區(qū)的采暖季節(jié)按180天計(jì)算，減去學(xué)校寒假、節(jié)假日、周末休息時(shí)間約為80天，采暖日為100天；白天或夜間通常為半天班，供暖時(shí)間為每天5至7小時(shí)。

　　華北地區(qū)的采暖季節(jié)按120天計(jì)算，減去學(xué)校寒假、節(jié)假日、雙休等休息時(shí)間約60天，采暖日為60天，白天或晚上取暖時(shí)間僅為5至7小時(shí)。